Hola, chicas.
¿Cómo váis? Espero que bien. Ya no queda nada para estar de nuevo con nosotros.
Os dejo el trabajo de naturales y de lingua.
Naturais
As adaptacións funcionais dos seres vivos
Facemos dúas lecturas da páxina 31.
Copiamos e aprendemos o cadro verde.
Facemos o esquema no caderno.
A continuación, facemos o exercicio 1 e 2 da páxina 30.
Lingua Galega
Repaso do tema 3
Páx. 52 - exercicio 2
Páx.53- exercicio 6-7-8
Hola, chicas.
¿Qué tal estáis? Espero que bien.
Hoy nos hemos dedicado a repasar para el examen de matemáticas. Podéis hacer los ejercicios del cuadernillo y los ejercicios de repaso que hay en la página 46 y 47.
Un saludo.
Buenos días:
¿Qué tal estáis? Espero que bien.
A lo largo de esta semana, os iré dejando trabajo de las distintas áreas para que vayáis avanzando. Si os surgen dudas podéis dejarme algún comentario en el blog o a la vuelta, resolvemos cualquier duda.
Dejo el trabajo que hacemos en el aula y las tareas de casa.
Mucho ánimo, nos vemos pronto.
Lengua
Comenzamos el tema 4
"Poemas en el agua"
1º Hacemos dos lecturas silenciosas de los poemas. A continuación, leemos en voz alta. Si tenéis el CD-audio, podéis escuchar los poemas en el icono track-4 y track-5.
2º Respondemos a las reguntas exprés.
3º Hacemos en el cuaderno el ejercico 1 (Pág.56) y del 5 al 10 (Pág.57).
Matemáticas
Resolvemos los problemas 1 y 2 de la página 48. Primero hacemos una lectura del ejemplo "utilizo la lógica" .
Repaso de la unidad página 46 y 47. Ejercicios 5, 6, 7, 8 y 9.
Os mando las fichas de refuerzo y ampliación del tema 3.
Lingua
Continuamos no tema 3.
O recitado dun poema (páx. 48). Lemos e copiamos o poema do exercicio 1.
Comparación e metáfora (Páxina 49)
Lembramos
A comparación consiste en dicir que unha cousa é coma outra, á que se parece en algo.
A metáfora consiste en nomear ou identificar unha cousa (termo real) co nome doutra semellante (termo imaxinario).
Copiamos os cuadros azuis, a metáfora e a comparación.
Lemos os poemas do exercicio 1 e 2. A continuación, facemos os exercicios 1, 2 e 3.
